Comprensión de lectura

Los estudiantes del grupo Jaguey de la Escuela Elemental Salvador Brau, leyeron un libro dado. Este libro tiene varios temas y culturas. Los estudiantes luego de leerlo, resumen cada tema y siguen unos criterios de evaluación para luego ser presentado al gruppo. En este proceso los estudiantes utilizaron cartulina, papel, crayolas, tijeras y otros materiales que ellos trajeron a la sala de clases. Luego de leer el libro y mientras trabajaban podían utilizar el libro como referencia para cumplimentar cualquier ejercicio. Además podían realizar dibujos para representar un tema. En este trabajo los estudiantes trabajaron en parejas y solos.

Luego de esto veremos en otro artículo cuando ellos presenten.
Esta parte de ser educadora me encanta. Al ver como los estudiantes comparten, se divierten y aprenden a la misma vez.

Teaching English Language Learners In Diverse Settings

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Second Language Acquisition 631

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Estudiantes de 5to y 6to grado leyendo cuentos que ellos(as) mismos(as) escribieron

Los(as) estudiantes de 5to y 6to grado de la Escuela Salvador Brau Elemental en Cayey, escribieron cuentos en la sala de clases (Español). Luego de haber terminado de escribir y publicar el cuento, comenzaron a leerlo en diferentes grupos alrededor de la escuela. Varios de los grupos que recibieron a estos estudiantes fueron, kinder, primero, segundo y tercer grado. Ellos(as) disfrutaron no solamente la escritura del cuento, sino leerlo a los demás estudiantes y compartir sus experiencias.

Taller sobre la lectura estética en Costa Rica 2005

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Taller sobre la lectura estética en Costa Rica 2005

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Critical Questions Related to Equity

Is it really possible?

John O'Neil (1993) proposes that the great variability among students' access to learning, variations in motivation and interest, as well as other factors, will make it difficult to design challenging standards that are appropriate for all students. While the developers of standards are vaiously considering anywhere from one to three performance levels, those proposing only one are doning so because they are worried that more than one will encolurage differing expectations and tracking.

Is the development of standards the place to start?

Diversity in America's classrooms is a reality and requires a response in the form of educational programs that will adequately address the needs of a wide range of students. While there is evidence that schools are actually doing substantially better that they were 70or 80 years ago, it seems clear that they are not doing what is required for the futre. The schools system is more attuned to the 1920s than the 2000s and beyond. Despite the fact that some criticisms of the American school system are exaggerated and the fact that educator are generally not held in high regard by many Americans, educators are not unaware that school reform is an increasing demand, one that is viewed as essential for meeting the challenges of a globan economy.

Will all children be given equal opportunities to learn?

Resnick(1992) indicates that the absent of opportunity, it is easy to understant how unfair it would be to improve standards on students who do not have access to the teaching and resources necessary to ensure the highest level of lerarning.

(Source: Assessment Alternative for Diverse Classrooms)

Yo conozco a mi pueblo Coamo... ¿y tú+

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La importancia de una presentación oral para el desarrollo de la lectura.

Una de las alternativas que he utilizado en la sala de clases para el desarrollo de la lectura, es la presentación oral. Se le indica a los(as) que escojan un animal de su preferencia. Luego ellos(as)deben buscar información sobre ese animal y leerla. Con unas preguntas guias, los estudiantes deben contestar para luego realizar la presentación oral en la sala de clases. Algunas de estas preguntas son:

1. ¿Cuál es el nombre del animal?
2. ¿Cuál es hábitat del animal?
3. ¿Cuál es el alimento del animal?
4. Otros

La forma en que los estudiantes deben contestar es en forma de párrafo informativo en tercera persona. Ejemplo...

"El animal que se les estará presentando es el tigre. Este animal se le conoce como un animal feroz y capaz de correr 100 millas por hora. Además de conocerlo como tigre, se le conce como _________".

El(la) estudiante puede leer su informe utilizando alguna estrategia ya discutica con él(ella) de antemano, siguiendo los criterios de evaluación y su creatividad.

Luego de terminar su presentación, se evalúa su trabajo oral y escrito con unos criterios de evaluación provistos. El(la) estudiante tendrá la oportunidad de revisarlos y hacer su trabajo basados en los mismos. Cada maestro(a) tiene la oportunidad de crear sus propios criterios de acuerdo a lo que quiera lograr con sus estudiantes.

Este trabajo en su totalidad, se realiza en la sala de clases. Excepto el animal que ellos traen de su hogar o las fotos /láminas del mismo.